2010/06/21 | |
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なかよし歯みがきタイム
桃山小では、毎日給食終了後に５分間の歯みがきの時間があります。
日ごろは一人でみがいているのですが、今週は低学年と高学年でペアを作って、
二人で一緒に歯みがきをすることにしました。
注意事項は次の４つです。
�．�ードを見ながら「歯っぴー講座」で習ったようにみがきましょう。
�⊂綉蘋犬浪宍蘋犬剖気┐討△欧泙靴腓Α�
�Ｆ鷽輿箸任佞兇韻△錣覆い茲Δ砲靴泙靴腓Α�
�そ�わったら保健委員会の人にシールを貼ってもらいましょう。
 
 
いつもより、真剣に歯みがきをする姿が見られました◎
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| 2010/06/14 | |
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歯っぴー講座
今年も保健・給食委員会では「歯っぴー講座」を行いました。
委員会の子どもたちが先生になって、各クラスに歯みがき指導を行います。
 
「歯ブラシの大きさ」「みがく時の力の強さ加減」「それぞれの歯のみがき方」わかりましたか？
委員会の人たちに教わったことを、給食の後の歯みがきはもちろん、おうちでもぜひ実行してくださいね。
 
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| 2010/06/10 | |
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歯に良いおやつを選ぼう
体重測定時に保健のお話をしました。
６月のテーマは「歯によいおやつを選ぼう！」
日ごろよく食べるおやつを全員付箋に記入。
「むし歯になりやすいおやつ」と「むし歯になりにくいおやつ」にの２つに分類してみました。
 
むし歯になりやすいおやつには、「砂糖」が多く含まれていますが、
「砂糖」が多いと、どうしてむし歯になりやすいのでしょう？
グミとりんごをナイフで切って、その切り口を観察しました。
 
砂糖が多いおやつは、ベタつきやすいですね。
むし歯の原因、ミュータンス菌は歯にベタついた砂糖を栄養分とし、
歯垢や酸を作り出します。
甘いおやつはおいしいけれど、食べ方には注意が必要です。
どんなおやつを選べばいいか、どんな風に食べればいいか、
おやつも自分で考えながら食べましょう。
もちろん食べた後は、うがいか歯みがきをしようね。
 
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| 2010/06/02 | |
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あなたはちゃんと洗えてる？
６年の保健学習「病気の予防」の単元に教育実習生がＴ２で参加しました。
今日の授業では、手洗いがきちんとできているか
ヨードデンプンを用いた「手洗い実験」を行いました。
汚れに見立てた『デンプンのり』を手に塗って乾かし、
「石けんでていねいに洗う」「水だけで洗う」など
各班ごと洗い方に変化をつけて手洗いを行います。
 
洗い終わった手をヨード液に浸してみると、
洗い残された部分が紫色に…
 
記録の人が画用紙に汚れた部分を記入して
みんなにどんなところが汚れたか、発表しました。
 
指先をぬらしただけでは、ほとんど汚れは落ちていません。
石けんでしっかり洗っても、指と指の間やつめには汚れが残っていましたね。
病原体は人の手から人の手へとうつっていきます。
それを予防するためには、手洗いはとても大切です。
これから食中毒の多くなる季節。
給食の前にはしっかり手を洗いましょう。
下級生にもぜひ教えてあげてくださいね。
実習生のＫ先生、お疲れさまでした。
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| 2010/06/01 | |
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「バランスのよい朝ごはん」を作ろう
先日Ｔ２として参加した、６年生の家庭科で、
「バランスのよい朝ごはん」について調理実習が行われました。
…その前に、
あの後の授業ではＴ３として学校栄養士の高橋先生が
食材の選び方について指導してくれました。
鮮度の違う卵を３つ割ってみて、どの卵が一番新鮮かみんなで考えます。
 
新鮮な卵は黄身が盛り上がっていることや
他にも、新鮮な野菜の見分け方、食品表示の見方などを教えてくれました。
この授業で習ったことを受け、一人一人必要な食材を用意して調理実習のスタートです。
今回は一人一人朝食メニューを考えました。
ですから、もちろん作るのだって一人です。
朝食なので、栄養バランスはもちろん、短時間で効率よく作らなければなりません。
野菜は火が通りやすいように小さめに切ります。
盛りつけだって、きれいな方がいいね。
 
みんなの作った朝食をいくつか紹介します。
 
 
 
どれも、「あ・た・み」がそろったおいしそうな朝食ですね。
おうちの人が忙しそうな時、将来大人になったとき、
今日の授業を思い出して、自分で朝食を作れる人になってほしいと
今回の授業には、家庭科担当の先生のそのような願いが込められています。
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| 2010/05/25 | |
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Ｃ（むし歯）は何本あるかな？
今日は歯科検診がありました。
会場には歯医者さんの使う記号の意味を示した、
おさらいの掲示をしておきました。
担任の先生と一緒に、記号の意味を確認する
子どもたちの表情は真剣です。
「Ｃはむし歯だよね！」
「△ってなんだっけ？」
いつもより真剣に、歯医者さんの言葉に
耳を傾けている姿がみられました。
「『歯肉が１』って言われちゃったよ」
「『６がＣ』って言っていたから、わたしの予想は当たっていたよ」
高学年になると、聞き取る内容も正確です。
教室に戻ってワークシートを記入します。
自分の予想とあっていたかな？
むし歯や歯肉炎が見つかった人は
早めに歯医者さんに行きましょう。
むし歯になりかけている「ＣＯ」や
歯肉に軽い炎症があった人は、
日ごろの歯みがきをがんばりましょうね。
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| 2010/05/17 | |
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歯医者さんになって、口の中を観察しよう！
５月２５日に歯科検診があります。
歯科検診で歯医者さんに診てもらう前に、
むし歯が何本あるか、歯医者さんになったつもりで、
自分の口の中を観察してみました。
雰囲気を出すために、手作りの額帯鏡をつけて！
気分はもう歯医者さん
手鏡を使って１本１本ていねいに観察。
 
高学年では歯鏡を使って歯の裏を見たり、
お友達の歯を観察したりしたクラスもありましたね。
 
5/10から来ている、養護実習生もお手伝い。
２・３年生、４年生では、実際に指導をしました。
歯医者さんはむし歯のことを「Ｃ」と言います。
検診のときは、歯医者さんの言ってることをよぉ〜く聞いて
「Ｃ」が何本あったか数えてみましょう。
自分で予想したむし歯の本数と合っているかな？
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| 2010/05/11 | |
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朝食のパワーを知ろう！
６年生の家庭科にＴ２として参加しました。
「朝食を食べないとどうなるか」
班ごとにブレインストーミングを行い、
意見をまとめました。
 
◎行動：体が動かない、５分間走が遅くなる、眠くなる
◎からだ：うんちがでない、お腹がすく、気持ちが悪くなる
◎気持ち：集中できない、イライラする、何も考えられない
こんなふうにまとめた班がありました。
さすが、６年生!!
朝食抜きの影響、きちんと理解できています。
サーモグラフィーを見ると、朝食を食べなかった人の方が、
食べた人よりも体温が低いことがわかります。
他にも、朝食を食べる人の方が学習効果があがる
ということも、グラフから読み取れましたね。
 
心にとっても、体にとっても、そして勉強面でも
やっぱり、朝ごはんって大切！
さぁ、どんな朝食にするといいのかな？
次の時間は、自分で朝ごはんメニューを考えます。
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| 2010/04/23 | |
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「体の名前」言えるかな？
ケガや具合が悪くなって保健室に来ても、
自分の体の状態をうまく説明できない子がいます。
いつ（いつから）・どこが・どうして・どんなふうなのか（具合やケガの様子）を、
はっきりと伝えられるようになって欲しいと考えています。
そこで、まずは「どこが」を説明できるようにするため
「体の部位の名前」について保健室に掲示をしました。
 
「あ！ぼく、ここの名前知ってるよ！」
得意げにめくっていきます。
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| 2010/04/14 | |
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しんぞうクンの働きをしらべるよ！
今日は１年生の心電図検査でした。
見知らぬ器械を体につける検診は、
大人でもドキドキするものです。
心電図の目的と、検査方法について事前に話をしました。
みんなの体の中には『しんぞうクン』がいて、
体中に大切な血液を送るポンプの働きをしているよ。
 
血液を赤い絵の具で、心臓を給油ポンプで説明したら、
１年生にもわかりやすかったようです。
検査についても、痛みはないこと、静かにねていれば
終わることを検査技師の先生に説明してもらったら、
安心したようで、全員、上手に心電図の検査を
受けることができました。
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